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  ①對孩子進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候堅(jiān)持全面辯證的原則，同時(shí)幫助他們建立客觀的自我評價(jià)體系，巧妙地引導(dǎo)孩子們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

  孩子小的時(shí)候，我們對他們的評價(jià)肯定是以正面鼓勵為主，但是隨著孩子年齡的增長和心智的成熟，我們也要逐漸引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己存在的不足。比如，三歲的孩子寫字的時(shí)候，無論寫得多么歪歪扭扭，我們都應(yīng)該說：“你寫得真棒。”這時(shí)候不必?fù)?dān)心他們產(chǎn)生自滿心理。但是當(dāng)孩子們上一年級的時(shí)候，我們就不能這么簡單地評價(jià)他們了，而應(yīng)該注意他們寫字的姿勢和筆順是否正確，他們再大一點(diǎn)的時(shí)候，我們就可以進(jìn)一步在字體的工整和美觀上提出一些初步的要求。這樣，他們永遠(yuǎn)有新的目標(biāo)去奮斗，自滿的可能性就很小了。當(dāng)然，在逐漸增加要求，指出不足的時(shí)候，我們對他們的正面評價(jià)也應(yīng)該逐步升級，否則就可能導(dǎo)致他們走向反面，變得自卑起來。

  我們評價(jià)孩子的主要依據(jù)就是孩子是否實(shí)現(xiàn)了各方面的發(fā)展目標(biāo)，他是如何實(shí)現(xiàn)的。因此，目標(biāo)的設(shè)置對預(yù)防孩子自滿非常重要。因?yàn)?，多?shù)孩子的自滿正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆凶銐蛘T惑力的新目標(biāo)。

  這里有一點(diǎn)需要注意的是，很多家長對孩子缺少目標(biāo)很不理解，覺得怎么可能呢，找一個(gè)新的目標(biāo)很困難嗎？曾有一位家長這么問過我，我的回答是：“首先，孩子們尋求的是一種成就感，這是他們從小到大成長的原動力。當(dāng)他們通過自己的努力獲得這種成就感的時(shí)候，他們就很容易徜徉在這種成就感里止步不前，因?yàn)樗非蟮木褪撬詰俚?，孩子們畢竟是感性大于理性的，他絕對不可能像成年人一樣在成功后立即設(shè)定新的奮斗目標(biāo)。要讓他們把辛辛苦苦獲得的成就感很快拋棄，談何容易？這肯定需要家長給他指出不足，讓他認(rèn)識到自己眼下的成就其實(shí)并不很充分，他才有可能繼續(xù)奮斗。但是這又不能操之過急，總得給他一段時(shí)間讓他好好體驗(yàn)下已經(jīng)取得的成功，如果每次他一成功就給他指出不足，設(shè)定新的目標(biāo)，那就等于是給他潑涼水，會對孩子產(chǎn)生極大的打擊。其次，我們給他設(shè)定的目標(biāo)他是否接受也是個(gè)很大的問題，至少得讓他覺得這個(gè)目標(biāo)是必需的、合理的，他才會繼續(xù)奮斗，當(dāng)然，如果這個(gè)目標(biāo)對他是有著極大誘惑力的，那就最好了。

  每當(dāng)我的學(xué)生取得一定成績的時(shí)候，我總是真心地祝福他們，與他們一同沉浸在成功的喜悅當(dāng)中，甚至開個(gè)小型慶祝會什么的。只是當(dāng)他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中碰到了什么困難解決不了的時(shí)候，我們才會一起討論：“看來，你已經(jīng)取得的成績面對這些困難還是顯得有些無能為力，那我們一起來看看，下一步應(yīng)該做點(diǎn)什么，怎么做，才能解決新問題。”

  有位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)乘法時(shí)積極性很小，她通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)覺得乘法能做到的，加法也能做到，只不過是稍微麻煩一些，所以懶得再學(xué)乘法，特別是背乘法口訣。這位老師沒有急著改變同學(xué)們的這種念頭，而是表揚(yáng)同學(xué)們對加法的熟練運(yùn)用。同時(shí)找機(jī)會出了這么一道題：“同學(xué)們，今天老師想給同學(xué)發(fā)雪糕慶祝大家用加法用得那么好，我準(zhǔn)備給每位同學(xué)發(fā)六個(gè)雪糕，那么請大家算算，全班50位同學(xué)應(yīng)該需要多少呢？”當(dāng)同學(xué)們費(fèi)盡心思算出來的時(shí)候，雪糕已經(jīng)全部融化了。這時(shí)她才因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)大家重新認(rèn)識乘法的重要性，孩子們的積極性果然被調(diào)動起來了。

  有位做會計(jì)的家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子雖然腦子非?？?，但粗心大意，而且怎么說孩子都不改。孩子對爸爸說：“沒關(guān)系的，到了中考的時(shí)候，我自然就認(rèn)真了。”但這明顯是虛幻的，粗心是一種習(xí)慣，不可能說改馬上就能改掉的。于是，父親向領(lǐng)導(dǎo)說明情況，得到領(lǐng)導(dǎo)的許可后，從自己企業(yè)的賬中挑選了一些復(fù)印了帶回來，對孩子說：“兒子，這些是爸爸最近要做的賬，但是爸爸最近有別的任務(wù)，實(shí)在沒時(shí)間處理。爸爸的領(lǐng)導(dǎo)知道你現(xiàn)在是初中生了，而且數(shù)學(xué)學(xué)得非常不錯，所以提出讓你幫助爸爸完成這些東西。”孩子非常爽快地答應(yīng)了。

  賬做完后，父親帶著孩子去了企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)接過賬本就給相關(guān)人員打電話，讓他們過來對賬。結(jié)果那些人過來一對就愣了，其中一位不明究竟的同事問這位父親：“你可是咱們的老財(cái)會啊，我可對手下說過，電腦可能因?yàn)椴《境霈F(xiàn)錯誤，你的賬絕對不會有問題，這次怎么做成這樣？是不是有什么事不在狀態(tài)？”領(lǐng)導(dǎo)假裝不知道底細(xì)，配合這位父親：“錯就錯了，粗心點(diǎn)也不是什么大錯，先就這么著吧。”這下所有人都像看怪物一樣看著領(lǐng)導(dǎo)：“那怎么行？就這個(gè)賬我們馬上就得破產(chǎn)了，老總，是不是有什么難言之隱？可再為難我們也損失不起這么多啊。”

  這時(shí)，孩子明白粗心的后果有多么嚴(yán)重了，他趕緊向大家說明賬是自己做的，領(lǐng)導(dǎo)也把這個(gè)情況給大家做了說明。大家明白事情原委以后，一位中層領(lǐng)導(dǎo)對這個(gè)孩子說：“孩子，你這個(gè)想法可不對，對你來說，粗心無非就是分?jǐn)?shù)多少的問題，這次考不好下次注意就行了?？傻搅斯ぷ髦?，這可是無法挽回的損失。你知道嗎？按照你做的這個(gè)賬，我們企業(yè)得損失六十幾萬，那就意味著兩百多人一個(gè)月得餓肚子了，很可能這個(gè)企業(yè)就此破產(chǎn)了。”從此以后，這個(gè)孩子在每本書的封面上都寫上了一句話：“要認(rèn)真，多檢查，不粗心。”果然慢慢改掉了這個(gè)毛病。其實(shí)，以前父親也給孩子舉了很多粗心導(dǎo)致嚴(yán)重后果的例子，但是孩子沒有切身體會，就覺得無所謂。所以我們要想讓孩子意識到自己的不足，設(shè)定新的目標(biāo)，是要講究一點(diǎn)技巧的。

  明智的家長，會經(jīng)常引導(dǎo)孩子們反思自己，我曾經(jīng)在一位家長那里見過一摞孩子的成長記錄。其中有一份要求孩子每個(gè)月都要認(rèn)真填寫的反思記錄，我摘寫出來供大家參考：

  本月我犯的錯誤，這些錯誤的后果，這些錯誤是不是可以避免的？（請大家注意，這位家長問的是可以避免而不是應(yīng)該避免，這樣就現(xiàn)實(shí)得多。）

  本月我表現(xiàn)出來的不足，這些不足與別人的差距，這些不足是不是可以彌補(bǔ)？彌補(bǔ)的方法是什么？多長時(shí)間可以彌補(bǔ)？

  本月我又接觸到了哪些新的東西？我能否適應(yīng)這些東西？困難在哪里？為什么會產(chǎn)生這些困難？我是否應(yīng)該克服這些困難？我應(yīng)該如何克服這些困難？我多久能克服這些困難？

  而且，這位家長還把這些問題逐條細(xì)化為知識上、生活上、思想上，等等。這實(shí)在是一種非常好的預(yù)防孩子自滿的想法。

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